متن روایت
شروع چهار بخش: ۰۰:۰۴، ۰۱:۴۸، ۰۲:۱۹ و ۰۲:۵۴؛ برای شنیدن هر بخش، دکمهٔ کنار شروع متن آن را بزنید.
بخش اول: رفاقت و جذب آرام
پرسیدن که وظیفه، مهمترین وظیفه ما برای مقابله با بی حجابی در مدارس و ارتباط با عموم بچه ها چیه؟ خب این سوال از طرف دانش آموزان هست یعنی از طرف اولیای مدرسه و اینها پرسش نشده. ما میخوایم به دانش آموزان محترم جواب بدیم. پیشنهاد بنده دو تاست. یک: اگر من میتوانم اثرگذار باشم روی یک فرد بی حجاب یا نمیتوانم؟ اگر میتونم اثرگذار باشم به نظر بنده بریم دوست بشیم، رفیق بشیم، با همدیگه طرح رفاقت بریزیم آرام آرام با یک تاخیر و تانی بتونیم تاثیرگذار باشیم روی اونها. ممکنه شما با یک نفر یک سال شش ماه، دو سال دوست بشید بعد بعدها آرام آرام به یه بهانه ای مثل فرض بفرمایید هیئت و مسجد و اربعین و تجمع و غیره کم کم کم کم ایشون رو جذب به دین بکنید که امکانش بسیار بسیار زیاده. از خودم تعریف بکنم یه مقدار که اشکال نداره در دوره دبیرستان مکرر در مکرر ما دوستان عزیزی داشتیم که اومدن به سمت هیئت، اومدن به سمت مسجد، اومدن به سمت دین. برخی از این بزرگواران امروز هم با ما ارتباط دارن. خب واقعیت شدنیست یعنی چیزی نیست که این واقعا نشدنی باشه. با طرح دوستی با اینکه بالاخره حالا ما یه مقداری هم درسمون خوب بود بچه ها مراجعه میکردن میپرسیدن مثلا یه موقعی معلم مطلبی رو گفته بود جزوه ای میخواستن. خب اینا کمک میکنه واقعا. اون ارتباطه خیلی میتونه موثر باشه واقعا.
[راهنمای راوی: با لحن صمیمی و پرسشی شروع کنید. پس از روشن‌کردن اینکه مخاطب دانش‌آموزان‌اند مکث کوتاه بگذارید. پیشنهاد دوستی و اثرگذاری تدریجی را آرام و شمرده بخوانید؛ مثال‌های شخصی و کمک درسی را با لحن روایی بیان کنید.]
بخش دوم: حفظ حجاب و ارتباط با دوستان مذهبی
اما یه موقعی من میترسم میگم آقا من اعتماد به نفسم کمه من میترسم برم خودم توسط اونها جذب بشم و اونا وقتی میرن بیرون مقنعه هاشونو برمیدارن فرض بفرمایید که دوست جنس مخالف دارن با هم قرار میذارن تولد غیره منم برم بشم شبیه اونها قطعا اینجا باید قطع ارتباط بشود با دوستان مذهبی رفت و آمد کنم که تحت تاثیر القائات اون بزرگوارا قرار نگیرم که خدای نکرده خودم حجابم رو از دست بدم. این یه نکته.
[راهنمای راوی: در «اما یه موقعی» مکث و تغییر لحن داشته باشید. نگرانی فرضی را با لحن نقل‌قول بخوانید و توصیهٔ پایانی را شمرده و بدون شتاب بیان کنید.]
بخش سوم: خیررسانی و محبت به دیگران
نکته بعدی که وجود داره این هست که عزیزان الناس عبیدالاحسان. مردم بنده خوبی کردنن. هر میزانی ما به دیگران خوبی و سود برسونیم میتونیم روی اونها ولایت داشته باشیم. بنابراین خیلی خوبه که افراد خیررسان باشن. مثل خودکار یه نفر افتاده زمین من خم میشم میدم دستش. ببین یه دستت درد نکنه، یه لبخند محبت آمیز میتونه اون ارتباط خوب رو ایجاد بکنه. یه ذهنیت خوبی باید محجبه ها داشته باشن از نگاه غیرمحجبه ها که اینا آدمای خوبین.
[راهنمای راوی: عبارت عربی «الناس عبیدالاحسان» را شمرده ادا کنید و پس از آن مکث کوتاه بگذارید. مثال خودکار و لبخند را با لحن گرم و ملموس بخوانید. پایان بخش را آرام جمع‌بندی کنید.]
بخش چهارم: جلسات تحلیلی و کرسی های آزاداندیشی
دو درس خون بودن هر چقدر شما درستون خوب باشه بچه ها بیشتر به شما نیاز دارن به سمتتون میان و احساس برتری شما رو حس میکنن و این خیلی میتونه روی صحبت های شما تاثیر مثبت داشته باشه. و مسئله آخری که به نظر بنده میرسه و مهمه برخی از جلسات تحلیلی، شما ممکنه یه موقعی در مدرسه تون مخصوصا دبیرستان دوره دوم جلسات تحلیلی بذارید اساتیدی معلمینی دارید دعوت بکنید پرسش و پاسخ، فضای آزاداندیشی، کرسی های آزاداندیشی در باب حوزه عفاف و حجاب، اینها میتونه از نظر نگاه عقلی هم بچه ها رو تا حدودی تامین بکنن که خب خیلی از شبهات رو جواب بده. کانال خوبی زدید استفاده میکنید از صحبت های اساتید مختلف، کلیپ هایی که تو این زمینه وجود داره و واقعا ما تولیدات فوق العاده ای داریم فقط باید این تولیدات رو به مصرف برسونیم و به دست مصرف کننده یا علی خدانگهدار.
[راهنمای راوی: با لحن کاربردی و جمع‌بندی بخوانید. دو محور درس‌خواندن و جلسات پرسش‌وپاسخ را با مکث از هم جدا کنید. فهرست ایده‌ها را شمرده بیان کنید و «یا علی، خدانگهدار» را آرام و واضح ادا کنید.]